Найзначущішим, найдієвішим і найефективнішим внутрішнім стимулом є прагнення до пізнання нового, що ґрунтується винятково на інтересі до предмета пізнання.

     Якщо за можливості вибору певного навчального предмета дитина не обирає той предмет, який обрала більшість її друзів, а йде на урок, який їй самій цікавий, то таким чином вона демонструє яскравий приклад внутрішньо вмотивованої поведінки.

Перехід учнів із початкової школи до середньої справедливо вважається кризовим періодом. Багаторічні спостереження педагогів та шкільних психологів свідчать про те , що цей етап неминуче повязаний зі зниженням успішності, хоча б тимчасовим. Учням, які звикли до певних порядків початкової школи, потрібен час, щоб пристосуватися до нового темпу і стилю життя. Часто зовнішні зміни збігаються у часі з початком фізіологічних змін в організмі дітей. Усе це , безперечно , відбивається на успішності.

                                              Завдання школи - навчити жити.

                                                           Ми повинні виховати людину,

здатну створити своє особисте життя.
                                                                                                                                                                       

                                                                                                         П.Блонський

Позаурочна виховна діяльність складає органічну частину життя школи і являє собою систему організованих і цілеспрямованих занять, які допомагають дітям успішно вчитися, виробляють у них навички суспільно корисної праці, свідому дисципліну, колективізм, сприяють моральному, розумовому, фізичному вихованню школярів, задовольняють їхні культурні запити і спрямовують активність у русло корисної діяльності.

Перед тим, як визначити роль особистості вчителя у формуванні позитивної мотивації учнів, доцільно розглянути суттєві теоретичні концепції діяльності, що дають можливість аналізувати її з різних сторін. Найбільш традиційними є психологічні погляди: виділення трьох фундаментальних видів діяльності, які відповідають трьом етапам онтогенезу: гри, навчання, праці. Взагалі будь-яка діяльність має кільцеву структуру, а також становить процес управління, в якому виокремлюються окремі особливі види діяльності. У межах кожного окремого особливого виду діяльності вступають у взаємодію відносно самостійні елементарні види діяльності.

Шкільна бібліотека є обов’язковим структурним підрозділом загальноосвітнього навчального закладу, і всі освітньо-виховні завдання трансформуються у завданнях та діяльності бібліотеки.

Проблемна тема методичного об’єднання вчителів естетики:

«Естетичне виховання учнів та розвиток їх творчої активності через мотивацію до навчання».

Завдання МО вчителів естетики на 2013-2014 н. р :

П'ять секретів встановлення духовних стосунків  між учителем та учнем

Проблемна тема методичного об’єднання вчителів естетики: Естетичне виховання учнів та розвиток їх творчої активності через мотивацію до навчання.

Завдання МО вчителів естетики на 2013-2014 н. р :